EXÁMENES EN UCLAN (Preston)
3, 17 de 2006-05-17 de 2006
Esta es uno de los cuadernillos que te dan para hacer un examen. Por dentro las hojas son rayas, para que no os torzáis (xD)... como el 90% de los cuadernos que se venden aquí. Ya lo veréis.
Mi opinión sobre los exámenes de aquí:
Evaluación absurda y estúpida del conocimiento donde las haya.
Objetivos
En psychology cada curso se evalúa de una manera distinta según los objetivos. Con objetivos quiero decir que en cada año, se desea que el estudiante desarrolle una capacidad diferente en estudio, relacionado con lo que se enseña en la carrera.
En tercer año, se desea que el estudiante desarrolle una capacidad de evaluación crítica (critical thinking development) y el estudio independiente (independent learning).
El otro día hablando con Lourditas me decía que es que aquí te ENSEÑAN a cómo ser independiente... eh... eihn?? Sí. Pero bueno, cuestiones culturales -creedme que se merecen otro post APARTE-.
Como iba diciendo. El critical thinking además de lo que literalmente significa, que no mucha gente practica, también incluye habilidad para... ESCRIBIR ENSAYOS!!!! ¿Quéeeee? Sí, sí.
Lo del independent learning es la excusa perfecta para unos cuantos profesores -ojo, no todos, más bien lo contrario- para no hacer ni el bolo. Para darte una bibliografía de mierd* de los años 70 -lo juro por jesusito- y que te busques las castañas, porque no quieren saber nada de ti -es decir, nada que no pase en lo que yo ya conocía, de nuevo, NO TODOS son así, no quiero ser injusta-.
Descripción de cómo son :
La docencia se basa en 5 lectures -sesiones- de la asignatura. Cada sesión es un tema del temario.
La primera sesión suele consistir en la seen question -véase explicación más abajo- o una breve introducción a la asignatura y el resto son 4 temas para la unseen question -explicado en el párrafo siguiente-, una introducción a lo relevante [Dato: Las clases duran menos de dos horas].
A partir de ahí, ellos cuanto te proporcionan es una lista básica de bibliografía, y ya te encargas tú de buscar y seleccionar en bases de datos los artículos que creas convenientes (que no es poco). Además del añadido de leerte los artículos para nada...
Los exámenes constan de dos secciones. La primera sección es la "seen" question, es decir, la pregunta vista. Esto quiere decir que ellos te proporcionan esa pregunta desde el primer día, y tienes que investigar sobre ella, con todos los artículos que creas convenientes. Después escribes la pregunta en TU CASA y te la aprendes de MEMORIA (dícese learn by heart) con REFERENCIAS (Autores y años) incluídas. Y llegas al examen y tras la señal de "salida", tu mano tiene que manejarse para escribir todo ese trabajo en UNA HORA!!!
La segunda sección es la "unseen" question. Es decir, hay 4 preguntas, una correspondiente a cada tema de los 4 temas vistos en clase. Es decir, no hay lugar a pérdida. El tema que te estudies, va a caer SEGURO. Claro, ¿para qué vamos a estudiarnos más?
Otros detalles a tomar en cuenta, son, por ejemplo, que todas esas cosas que yo -y creo que otros cuant@s- me he tomado a risa un poco toda mi vida cuando en clase de inglés hablaban de introducción, cuerpo del texto y conclusión como si no supiéramos lo que eran...
Es cierto. Lo exigen. Da igual que tengas una hora para desarrollar un tema muuuy amplio. En esa hora tienes que perder el tiempo en pensar una introducción y una conclusión. Si no hay una conclusión e introducción CLARAS, es decir, que ocupen un párrafo RAZONABLE, tu escrito no estará tan bien.
Por supuesto, el hecho del idioma... de que nosotros los erasmus, pensamos por lo general en nuestro idioma materno, por lo que escribir de un tirón todo bien, y además memorizar referencias, y todo cuanto queremos poner en dos temas MUY extensos... EN DOS HORAS, es decir, una hora para cada pregunta, NO ES TOMADO EN CUENTA. Les importa un rábano. Todo cuanto dicen es: Si estás aquí es que cumples con el nivel...
Lo único con lo que ayudan, como si fuéramos tontitos, es que te cambian el "nivel" y te reducen a una pregunta el examen y lo entregas hecho, es decir, un assignment. Claro, eso, según se vea. Para el que no le importe lo que estudia, estupendo, y para tener más tiempo para otras cosas también. Claro, para el que le importe lo que hace, esto es una mamonada, porque lo único que realmente necesita es un poco más de tiempo para hacer su examen. Aunque los asignment son muy cómodos...
Ahí queda.
ADEMÁS MUY IMPORTANTE:
Muchas de las carreras o máster no son así para nada. Se trata todo de ASSIGNMENTS, es decir, entregas de trabajos, que comparados con el examen es mucho menos agobiante. Además, por ejemplo en derecho, los exámenes son sobre casos, y para los erasmus, prolongan el tiempo a 3 DÍAS de examen.
¿Por qué no en psicología? eso me pregunto yo...
PALABRAS POSITIVAS
No queráis no venir, por dio. Sé que lo anterior no es muy alentador. A pesar de estas cosas hay varias cosas muy positivas.
(1) A final de mayo, TODO está acabado. No más exámenes.
(2) Los artículos están casi en su totalidad en internet, algo genial.
(3) Todo el tiempo restante después de las sesiones de clase, es mucho más del que tenemos casi todos en España!!
(aunque claro, aquí haces más cosas, es decir, aquí nadie te hace la comida, ni la compra, ni lava, ni plancha -hay truco para eso... jjejeje-, ni pasa la aspiradora... Bueno, yo hablo por quienes no viven ya independizados o en residencias sin comedor. Así que estos últimos será más fácil to deal with it) ;)
(4) Si hay problemas con el inglés está el WISER -otro merecido post-.
(5) El wordreference es una maravilla
(6) Es otra manera de aprender, sobretodo para nosotros, que aquí no vale lo de estudiar a última hora -lo juro también por jesusito...-.
(7) Millones de cosas positivas más que implican uun año fuera de casa. Dejo que vuele vuestra imaginación ;) Pero bueeno, si queréis, ya haré otro post, para daros ideas :p
Mi opinión sobre los exámenes de aquí:
Evaluación absurda y estúpida del conocimiento donde las haya.
Objetivos
En psychology cada curso se evalúa de una manera distinta según los objetivos. Con objetivos quiero decir que en cada año, se desea que el estudiante desarrolle una capacidad diferente en estudio, relacionado con lo que se enseña en la carrera.
En tercer año, se desea que el estudiante desarrolle una capacidad de evaluación crítica (critical thinking development) y el estudio independiente (independent learning).
El otro día hablando con Lourditas me decía que es que aquí te ENSEÑAN a cómo ser independiente... eh... eihn?? Sí. Pero bueno, cuestiones culturales -creedme que se merecen otro post APARTE-.
Como iba diciendo. El critical thinking además de lo que literalmente significa, que no mucha gente practica, también incluye habilidad para... ESCRIBIR ENSAYOS!!!! ¿Quéeeee? Sí, sí.
Lo del independent learning es la excusa perfecta para unos cuantos profesores -ojo, no todos, más bien lo contrario- para no hacer ni el bolo. Para darte una bibliografía de mierd* de los años 70 -lo juro por jesusito- y que te busques las castañas, porque no quieren saber nada de ti -es decir, nada que no pase en lo que yo ya conocía, de nuevo, NO TODOS son así, no quiero ser injusta-.
Descripción de cómo son :
La docencia se basa en 5 lectures -sesiones- de la asignatura. Cada sesión es un tema del temario.
La primera sesión suele consistir en la seen question -véase explicación más abajo- o una breve introducción a la asignatura y el resto son 4 temas para la unseen question -explicado en el párrafo siguiente-, una introducción a lo relevante [Dato: Las clases duran menos de dos horas].
A partir de ahí, ellos cuanto te proporcionan es una lista básica de bibliografía, y ya te encargas tú de buscar y seleccionar en bases de datos los artículos que creas convenientes (que no es poco). Además del añadido de leerte los artículos para nada...
Los exámenes constan de dos secciones. La primera sección es la "seen" question, es decir, la pregunta vista. Esto quiere decir que ellos te proporcionan esa pregunta desde el primer día, y tienes que investigar sobre ella, con todos los artículos que creas convenientes. Después escribes la pregunta en TU CASA y te la aprendes de MEMORIA (dícese learn by heart) con REFERENCIAS (Autores y años) incluídas. Y llegas al examen y tras la señal de "salida", tu mano tiene que manejarse para escribir todo ese trabajo en UNA HORA!!!
La segunda sección es la "unseen" question. Es decir, hay 4 preguntas, una correspondiente a cada tema de los 4 temas vistos en clase. Es decir, no hay lugar a pérdida. El tema que te estudies, va a caer SEGURO. Claro, ¿para qué vamos a estudiarnos más?
Otros detalles a tomar en cuenta, son, por ejemplo, que todas esas cosas que yo -y creo que otros cuant@s- me he tomado a risa un poco toda mi vida cuando en clase de inglés hablaban de introducción, cuerpo del texto y conclusión como si no supiéramos lo que eran...
Es cierto. Lo exigen. Da igual que tengas una hora para desarrollar un tema muuuy amplio. En esa hora tienes que perder el tiempo en pensar una introducción y una conclusión. Si no hay una conclusión e introducción CLARAS, es decir, que ocupen un párrafo RAZONABLE, tu escrito no estará tan bien.
Por supuesto, el hecho del idioma... de que nosotros los erasmus, pensamos por lo general en nuestro idioma materno, por lo que escribir de un tirón todo bien, y además memorizar referencias, y todo cuanto queremos poner en dos temas MUY extensos... EN DOS HORAS, es decir, una hora para cada pregunta, NO ES TOMADO EN CUENTA. Les importa un rábano. Todo cuanto dicen es: Si estás aquí es que cumples con el nivel...
Lo único con lo que ayudan, como si fuéramos tontitos, es que te cambian el "nivel" y te reducen a una pregunta el examen y lo entregas hecho, es decir, un assignment. Claro, eso, según se vea. Para el que no le importe lo que estudia, estupendo, y para tener más tiempo para otras cosas también. Claro, para el que le importe lo que hace, esto es una mamonada, porque lo único que realmente necesita es un poco más de tiempo para hacer su examen. Aunque los asignment son muy cómodos...
Ahí queda.
ADEMÁS MUY IMPORTANTE:
Muchas de las carreras o máster no son así para nada. Se trata todo de ASSIGNMENTS, es decir, entregas de trabajos, que comparados con el examen es mucho menos agobiante. Además, por ejemplo en derecho, los exámenes son sobre casos, y para los erasmus, prolongan el tiempo a 3 DÍAS de examen.
¿Por qué no en psicología? eso me pregunto yo...
PALABRAS POSITIVAS
No queráis no venir, por dio. Sé que lo anterior no es muy alentador. A pesar de estas cosas hay varias cosas muy positivas.
(1) A final de mayo, TODO está acabado. No más exámenes.
(2) Los artículos están casi en su totalidad en internet, algo genial.
(3) Todo el tiempo restante después de las sesiones de clase, es mucho más del que tenemos casi todos en España!!
(aunque claro, aquí haces más cosas, es decir, aquí nadie te hace la comida, ni la compra, ni lava, ni plancha -hay truco para eso... jjejeje-, ni pasa la aspiradora... Bueno, yo hablo por quienes no viven ya independizados o en residencias sin comedor. Así que estos últimos será más fácil to deal with it) ;)
(4) Si hay problemas con el inglés está el WISER -otro merecido post-.
(5) El wordreference es una maravilla
(6) Es otra manera de aprender, sobretodo para nosotros, que aquí no vale lo de estudiar a última hora -lo juro también por jesusito...-.
(7) Millones de cosas positivas más que implican uun año fuera de casa. Dejo que vuele vuestra imaginación ;) Pero bueeno, si queréis, ya haré otro post, para daros ideas :p
Telita con los ingleses y su independent learning...no me imaginaba nada parecido...ahora sé a qué me enfrento...y entiendo mejor el "lema" de la pagina web: <<made you think yet?>>.
Muy útil,gracias Ana!!:D
Me alegro de que te sea útil (aunque era un poco largo, es que siempre hay mucho que contar).
Tengo que escribir un post sobre la dificultad que implica esto para nosotr@s... los de spain. Al menos para los de la UAM... Cuáles fueron mis primeras impresiones, "bofetadas", sorpresas...
Un beso!